| [Posjetilac (113.218.*.*)]odgovore [Kineski ] | Vrijeme :2024-02-20 |  U drevnom Astečkom carstvu, obrazovanje se smatralo vitalnim poduhvatom i igralo je ključnu ulogu u razvoju učenih i čestitih građana i lidera. Vazhna uloga distsipline i drushtvene odgovornosti, u ovom otvorenom i dinamichnom obrazovnom sistemu, studenti se podstichu da slede shirinu i dubinu znanja kako bi postali odrasli u drushtvu, pobliže pogledajmo shkolski sistem drevnog Astechkog carstva i istrazhimo njegov znachaј za drushtvo i kulturu tog vremena.
Organizacija i struktura školskog sistema
Škole u Astečkom carstvu mogu se podijeliti u nekoliko tipova, uključujući Yucattri, instituciju visokog obrazovanja, koja je obučavala djecu plemstva i svećeništva, s fokusom na vjersko, filozofsko, historijsko i političko obrazovanje, i Tracuetri, gdje su se školovala djeca običnih ljudi, fokusirajući se na poljoprivredu, zanatstvo i ratne vještine.
Astečke škole se obično nalaze u blizini hramova ili palata i imaju svoje zgrade i objekte, školske zgrade su izgrađene u tradicionalnim astečkim arhitektonskim stilovima kao što su kameni zidovi, terase i vrtovi, a učionice su opremljene klupama i pisaćim materijalima za učenike da uče, nastavno osoblje astečkih škola čine iskusni i upućeni učitelji, koji su obično članovi aristokratskog ili svešteničkog razreda, koji savladavaju znanje iz različitih oblasti i prenose ga učenicima, nastavnicima kroz usmene priče, uz pomoć usmenih priča, Pjesme i pjesme za usmjeravanje učenja učenika.
Astečke škole prihvataju učenike različitih uzrasta, od dece do mladih, učenici moraju da polože selekcijski test pre ulaska u školu, faze učenja učenika se generalno dele na osnovne, srednje i napredne, grupisane i nastavne planove i programe prema njihovoj starosti i sposobnostima, astečke škole imaju direktora ili osobu zaduženu za upravljanje svakodnevnim poslovima škole i disciplinom učenika, škola sledi stroga pravila i propise, podstiče učenike da slede disciplinu, poštuju svoje partnere i da se bave sportom.
U školskom sistemu Astečkog carstva, različite vrste škola pružile su učenicima različite mogućnosti učenja i stručnu obuku, a Jukattri je gajio elitu astečkog društva, uključujući decu plemića i sveštenika, a ove škole su bile složenije u svojoj organizacionoj strukturi, sa višim nivoima obrazovnih resursa i nastavnika, a fokusirale su se na prenošenje naprednih znanja i negovanje liderskih veština.
Tracuetri, s druge strane, služi djeci običnih ljudi koji dobijaju praktično obrazovanje u poljoprivredi, zanatstvu i ratnim vještinama, a ove škole su relativno jednostavne u svojoj organizacionoj strukturi i više su usmjerene na njegovanje praktičnih vještina i oblikovanje društvenih funkcija.
Zgrade i objekti škole takođe odražavaju karakteristike i vrednosti astečke kulture, sa školama često izgrađenim u blizini važnih verskih i političkih centara kako bi učenici mogli da imaju pristup bogatim kulturnim resursima, kao i školske zgrade koje koriste tradicionalne arhitektonske elemente kao što su kameni zidovi, terase i bašte koji odražavaju astečki koncept harmonije između čoveka i prirode.
Nastavnici su odigrali važnu ulogu u astečkim školama, ne samo kao nosioci znanja, već i kao uzori i vodiči, podučavajući kroz usmenu tradiciju, pričajući priče, pevajući pesme i recitujući pesme kako bi privukli interesovanje učenika i podstakli njihovu maštu.
Astečke škole su takođe veoma stroge u disciplini i ponašanju učenika, a školski administratori su odgovorni za nadgledanje svakodnevnog života učenika i studijske discipline, podstičući učenike da se pridržavaju pravila i propisa i moralnih principa, a ova stroga disciplina podstiče osećaj odgovornosti, samodiscipline i društvene svesti učenika.
Školski sistem drevnog Astečkog carstva fokusirao se na razvoj različitih vrsta škola u smislu organizacije i strukture, pružajući razne obrazovne mogućnosti, školske zgrade i objekte odražavale su karakteristike astečke kulture, a nastavnici su odigrali važnu ulogu u vođenju i uzornoj nastavi, kroz strogu disciplinu i zahtjeve ponašanja, škola je oblikovala karakter i društvenu svijest učenika, a ovaj obrazovni sistem dao je važan doprinos razvoju i kulturnom nasljeđivanju drevnog Astečkog carstva.
Životno i obrazovno okruženje učenika
Učenici obično žive u spavaonicama ili hramovima u blizini škole, slijede strogi raspored, probude se svako jutro, rade čišćenje i osobnu higijenu, a zatim započinju dan učenja i aktivnosti, učenicima se dodjeljuju razni zadaci kao što su studijski tečajevi, Učestvujući u fizičkim vežbama i verskim obredima, učenici uče i žive sa svojim vršnjacima i učenicima različitih uzrasta u školi, razvijaju bliske društvene odnose i prijateljstva, a u grupnom učenju i aktivnostima učenici dele znanja i iskustva, podržavaju i podstiču jedni druge.
Astečke škole nisu samo mjesta obrazovanja, već i centri okupljanja zajednice, učenici učestvuju u javnim događajima i proslavama u zajednici, te uče i prakticiraju tradicionalnu kulturu kako unutar tako i izvan škole.
Astečke škole pružaju bogatstvo resursa za podučavanje i učenje kako bi podržale učenje učenika, uključujući rukopise, crteže, Dijagrami i modeli, itd., koriste se za prenošenje znanja i vještina u različitim predmetima, a učenici koriste ove resurse i materijale za produbljivanje razumijevanja i ovladavanja sadržajem kursa, astečke škole naglašavaju vjerske rituale i vjersko obrazovanje u obrazovanju, učenici uče i učestvuju u raznim vjerskim obredima i ritualima, te razumiju astečka vjerska uvjerenja i vrijednosti, koja nisu samo dio vjerskog obrazovanja, već i važan dio kulturnog nasljeđivanja i identiteta.
Učenici Asteka imaju priliku da primene znanja i veštine koje su stekli kroz praktična i stažistička iskustva u školi, na primer, mogu biti uključeni u poljoprivredne aktivnosti, učenje tehnika sadnje i uzgoj useva, ili učestvovanje u rukotvorinama, veštinama učenja kao što su izrada grnčarije, tekstila i ukrasa.
Astečki školski sistem usvaja pluralistički pristup obrazovanju, fokusirajući se na sintezu i praktičnost znanja, gdje učenici ne samo da uče predmetno znanje, već i dobijaju praksu i iskustvo, razvijajući praktične vještine i primijenjene vještine, ovaj sveobuhvatni obrazovni pristup pruža studentima sveobuhvatnije obrazovno iskustvo i njeguje njihovo pluralističko razmišljanje i vještine rješavanja problema.
Astečke škole nisu samo mjesta obrazovanja, već i centri kulturnih i društvenih aktivnosti, a učenici učestvuju u proslavama zajednice i vjerskim obredima kako bi stekli dublje razumijevanje i prenošenje astečke kulture i vrijednosti, što pomaže učenicima da izgrade osjećaj identiteta i ponosa, istovremeno jačajući koheziju zajednice.
Astečke škole imaju veoma stroge uslove discipline za učenike, naglašavajući moralno obrazovanje i izgradnju karaktera, učenici se uče da poštuju nastavnike, poštuju disciplinu i školska pravila, a istovremeno razvijaju osećaj odgovornosti i samodiscipline, ovaj naglasak na disciplini i etici neguje dobre navike ponašanja i osećaj društvene odgovornosti kod učenika, pripremajući ih za buduće profesionalne i društvene uloge.
Astečki školski sistem se fokusirao na nasljeđivanje znanja i društvenog razvoja, a kroz učenje i praksu učenici su dobili smjernice i učenja od svojih prethodnika, ne samo da su stekli bogatstvo znanja, već su stekli i društvene vještine i stručne vještine, koje su promovirale napredak i prosperitet društva i dale važan doprinos dugoročnoj stabilnosti i razvoju Astečkog carstva.
Ciljevi i vrijednosti obrazovanja
Primarni tsilj astechkog obrazovanja јe da prenese i prenese znanje, ukljuchuјuћi religiјu, istoriјu, knjizhevnost, matematiku, poljoprivredu, zanatstvo i druge predmetne oblasti, a studenti su obucheni da imaјu detaljno znanje i znanje u ovim oblastima kako bi podrzhali razvoј carstva i prenos kulture, astechko obrazovanje se fokusira na negovanje moralnog karaktera uchenika i dobrog kodeksa ponashanja, studenti se uche da poshtuјu svoјe starine i nastavnike, slede drushtvene norme i moralne kodekse, i voђeni su od strane drushtvenih normi i moralnih kodeksa, i voђeni su od strane velikodushnosti i poniznosti.
Astečko obrazovanje je naglasilo važnost individualne društvene odgovornosti i kolektivnog dobra, a učenici su naučeni da doprinesu dobru svojih zajednica i carstava, te da doprinesu prosperitetu i razvoju društva, a ta kolektivistička vrijednost ohrabrila je učenike da razviju duh saradnje, solidarnosti i posvećenosti.
Astečko obrazovanje postavilo je vjerska uvjerenja u srž i uključilo ih u obrazovni sistem, a učenici su primali vjerske obrede i sveta učenja kako bi poboljšali svoju povezanost s bogovima i božanskim, što je dalo viši smisao i svrhu obrazovanju i oblikovalo vrijednosti i način života učenika.
Astečko obrazovanje takođe posvećuje pažnju društvenom statusu i razvoju karijere studenata, kroz obrazovne mogućnosti, studenti imaju priliku da unaprede svoj društveni status i ostvare viša dostignuća u karijeri, imperijalni obrazovni sistem studentima pruža mogućnosti obuke i razvoja u različitim oblastima karijere kako bi promovisali raznolikost i razvoj društva, astečko obrazovanje naglašava sveobuhvatnost i sveobuhvatnost predmetnog znanja, a ne samo jedno polje stručnosti, što nas podseća da sveobuhvatno učenje treba da se sprovodi u savremenom obrazovanju, negovanju više veština i veština. 。
Astečko obrazovanje se fokusira na moralno obrazovanje i razvoj karaktera, negujući moralne vrednosti i kodekse ponašanja učenika, u današnjem društvu podjednako je važno negovati moralni karakter učenika i osećaj društvene odgovornosti kako bi se izgradilo harmoničnije, pravednije i smislenije društvo, astečko obrazovanje naglašava važnost individualne društvene odgovornosti i kolektivnih interesa, u savremenom društvu, negovanje osećaja društvene odgovornosti i svesti učenika, kako bi mogli da razumeju kako njihovi postupci utiču na druge i društvo i doprinose izgradnji inkluzivnijeg društva.
Astečko obrazovanje naglašava vezu između pojedinca i njegove vlastite kulture i identiteta kroz kulturno nasljeđivanje i vjerska uvjerenja, a moderno obrazovanje može se oslanjati na ovu perspektivu kako bi pomoglo učenicima da bolje razumiju i cijene svoje kulturno porijeklo, njeguju ponos i identitet, astečko obrazovanje vrednuje razvoj karijere učenika i društveni status, pruža im odgovarajuće mogućnosti za obuku i razvoj, a u modernom društvu obrazovanje treba da se fokusira na stručne vještine i razvojne puteve učenika, stvarajući im mogućnosti za postizanje ličnog rasta i društvenog uspjeha. |
|
